遠流
鴨子?兔子?:啟動想像、學習尊重的創意繪本 (預訂)
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作者: 艾美‧克蘿思‧羅森朵, 湯姆‧利希騰赫德  
譯者:楊郁慧
出版社:遠流  
出版日期:2016/09/30

 

內容簡介

  「書裡有一隻可愛的鴨子耶!」「才怪!是兔子啦!」
  「別開玩笑了!你看看書封,明明就是鴨子!」「兔子就是兔子!」
  「我聽到兔子嘶嘶叫!」「明明就是鴨子呱呱呱!」
  「鴨子!」「兔子!」
  「鴨子!」「兔子!」
  到底是兔子還是鴨子,誰來評評理?

  學習尊重與接納,看見世界的多元與豐富!

  這是兔子還是鴨子?
  其實,很多事情並沒有「不可能」或「一定是」,
  盡情想像、發揮創意,就能看到更多可能性!

專文導讀

  楊茂秀  毛毛蟲兒童哲學基金會創辦人

大小聲推薦

  吳敏蘭  凱斯教育機構執行長
  黃哲斌  新聞工作者
  蔡幸珍  新北市書香文化推廣協會理事長
  劉  軒  作家/心理教育家
  魏瑋志(澤爸)親職教育講師

作者介紹

作者簡介

艾美.克蘿思.羅森朵(Amy Krouse Rosenthal)/文
湯姆.利希騰赫德(Tom Lichtenheld)/圖   


  這對童書界的黃金搭檔為孩子們創作出許多暢銷又得獎的好書,包括《鴨子?兔子?》、《孩子啊,我祝福你》、《我是驚嘆號》、《牛牛我好愛你》、《不公平!》……等等,深受讀者喜愛。艾美.克蘿思.羅森朵定居芝加哥,是專職作家;湯姆.利希騰赫德定居伊利諾州,是童書創作者及廣告創意設計師。

譯者簡介

楊郁慧


  曾經是餵故事書長大的孩子,如今是樂於為孩子編選故事書的大人。
  小時候期待像大人一樣看懂書上的每一個字,現在卻學習用孩子的眼光看每一件事。

導讀

鴨兔同頭,想什麼?


  你手上捧著,正在閱讀的這本書,邀約你參與一種語言遊戲,一種把玩觀念玩具的思考實驗。在我們這個不斷強調「說清楚、講明白」的時代裡,這部兒童哲學圖畫書的出現,在思考的哲學趣味、思考教育的方法上,點出了簡單有效的案例。學校的教室中,家庭的客廳或起居室,讓這個案例演奏出來,大人與小孩,或是小孩與小孩,或是老人、中年人、青少年,乃至幼童,就容易產生不同世代、不同年齡在思維上的互動,可能由趣味性對談、閒聊,漸漸轉化為相互學習的思考實驗。

  讀者應用《鴨子?兔子?》這一本圖畫書,閱讀之後,演奏、討論之後,如果能夠把書帶到有兔子與鴨子的環境,如動物園或養鴨人家、養兔人家,讓圖與文和實實在在活跳跳的鴨子與兔子做比較。說不定會了解,要能夠成為有能力、有習慣說清楚、講明白,並不是一直泡在說清楚、講明白的語言環境裡,所能達到的。

  怎麼樣才能達到呢?

  「鴨兔圖」是一個有混淆意義的圖。面對它,問自己:這畫的是鴨子嗎?是兔子嗎?它可以同時是鴨子又是兔子嗎?面對類似在生活語境中有混淆意義的圖或文字,並且有能力、有耐心、有技巧的去做描述、分析,能產生欣賞並自己運用具有混淆意義的圖與文,是「說清楚、講明白」能力的根本。

  在生活中,在日常談話中,文學、藝術乃至科學教育中,到處都會遇到混淆的圖、文、觀念,只要我們不因為要清楚明白的表達而阻礙了對「混淆」探索的興趣,讓孩童可以因好奇而玩耍「混淆」的觀念玩具,我們社會便容易進入必要說清楚、講明白時,就能講清楚、說明白的境界。

  我是常常和老師、父母共讀繪本的人,經驗告訴我,他們常常都是我的老師。會把自己陪伴的孩子當做共同思考的夥伴,換句話說,小孩也是他們的老師,了解上述的道理與表式不是問題,畢竟「了解」或「懂」是程度上的用語,有誰徹底了解什麼呢?

  我相信虛心的大人,是會承認自己不是對任何東西都不可能有徹底了解的人。雖然了解不透徹,仍然要跟他們一起生活啊!要教他們啊!怎麼辦?和他們共同探索啊!「教學相長」不就是這個意思嗎?
 
楊茂秀(毛毛蟲兒童哲學基金會創辦人)

專文推薦

最獨特的閱讀經驗


  羅森朵與利希騰赫德的完美組合,總是帶給人驚喜,讓讀者透過簡潔的文字和簡單的圖畫意象,吸收到不同觀點,學習從不同視角看世界。

  多年來,我說故事給小小孩聽、給小學生聽、給家長老師聽、給爺爺奶奶聽,總覺得一本好繪本能夠讓讀者跨越國界、文化背景、語言、年齡……而體會箇中趣味。人人都能會心一笑、開啟無限的想像力,從不同的角度觀看事物,學習相互尊重對方的觀點、和平相處,而這就是《鴨子?兔子?》帶給大小讀者最獨特的閱讀經驗。

吳敏蘭(凱斯教育機構執行長)

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從不同的視角和立場觀看多元可能性


  一個簡單的故事,卻深刻說出「角度不同,結果不同」的道理。觀看故事中似鴨似兔的人至少有三位——站在左邊看的人,看到的是鴨子,站在右邊看的人,看到的是兔子,而讀者則可以清楚看到這隻兼具鴨子與兔子兩種可能性的動物。從各自的角度出發,大家說得都沒錯。然而當自己覺得對的情況下,常會認為別人是錯的。

  這本書讓讀者體驗到事物具備豐富的多面向,適時的移動腳步,從不同的視角和立場去觀看,會發現生命不同面向的桃花源,原來這世界不只有「我對你錯」、「你對我錯」的二元對立,而是包含著「我對你也對」多元的可能性!

蔡幸珍(新北市書香文化推廣協會理事長)

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放下偏見,理解他人


  這是鴨子還是兔子?看似簡單的對話,寓意很深,也是千川二寶書架上長駐的繪本。

  我陪孩子閱讀時,會用不同的聲音來詮釋「左邊」和「右邊」的角色,刻意演得很誇張。每次讀到「鴨子 / 兔子」跑了的那頁,總是會戳到孩子的笑點。

  雙方各自堅持自己的觀點,只能看出對自己有利的那面。

  直到「鴨子 / 兔子」跑掉了,機會錯失了,協商破局了,才會私下檢討:「也許對方是對的……」

  這不就跟我們大人的世界一樣嗎?這還有個學術名詞呢!叫「確認偏見」(confirmation bias)。

  我每次看這本書都心有戚戚焉。教孩子們學習「一體兩面」的概念時,也會提醒自己:下次有爭執,也要多聽聽對方的想法,設法理解對方的觀點。

  快點看吧!趁著「鴨子 / 兔子」還在的時候。
 
劉軒(作家、心理教育家)

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在尊重與接納中提升高度


  當我們看新聞時,是完全接受報導裡的說法呢?還是會思考真的是這樣嗎?!其實,很多時候我們只用自己的角度,選擇性的注意內心所認定的內容。而當有人站在反對方或提出不同的見解時,不是不願相信,不然就是極力反駁,認為自己所想的才是對的。如同《鴨子?兔子?》一般,各持己見且互不相讓,單純用自身的角度來詮釋與辯解。

  我們可以從這本創意繪本之中,試著引導孩子,尊重他人的看法、接納不同的說法、融合雙方的想法,同時讓孩子了解到,其實每件事情都有許多面向,沒有對與錯,也沒有一定的標準答案,只是看待的角度不同罷了!

  當孩子開始以他人的視角去看待事情時,所思考的高度、領會的深度以及寬容的氣度,都會在成長之路減少不必要的紛爭,發現更多的驚喜。

魏瑋志(澤爸) 親職教育講師

 

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